Когда детям трудно удержать внимание, дождаться сигнала или переключиться между заданиями, педагог может предложить короткое упражнение с движением и понятным правилом. В авторской модели нейрогимнастики с СибБордом такие упражнения можно включать в привычные занятия, проводить как регулярные разминки или объединять в отдельную программу.
У воспитателя, школьного учителя и руководителя учреждения разные задачи. Поэтому в модели предусмотрены разные способы внедрения. Ниже — из чего она состоит, что предлагается для ДОУ и школы.
Из чего состоит модель СибБорда
- Нейродвигательная платформа СибБорд. Изогнутая доска даёт физическую опору для заданий на равновесие и координацию. Меняя положение тела и удерживая равновесие, ребёнок ориентируется на ощущения от движения и положения тела.
- Нейрогимнастика. Система двигательных упражнений. Педагог может сочетать движения правой и левой стороны тела с заданиями на внимание, запоминание правила и переключение по сигналу.
- Авторская модель. Педагог подбирает задания по возрасту и цели, выстраивает их последовательность и управляет работой группы. Одна и та же задача может выполняться с разной сложностью и в разном темпе.
- Годовая программа из 72 занятий. Последовательный курс по развитию памяти, внимания и мышления. Готовая структура помогает планировать занятия и наблюдать, как дети справляются с заданиями по мере усложнения.
- Разные уровни внедрения. Учреждение может начать с одного упражнения в уже существующем занятии, ввести регулярную разминку или выделить отдельный блок в учебном плане. Форматы можно сочетать.
Зачем внедрять нейрогимнастику в детском саду
В ДОУ задания можно встроить в привычную работу группы. У каждого участника образовательного процесса своя задача.
- Дети. При быстрой утомляемости, импульсивных реакциях или трудностях с удержанием внимания ребёнок может тренироваться замечать сигнал, останавливаться, ждать очереди и выполнять инструкцию по шагам. Это навыки, которые пригодятся и при переходе к школьному формату.
- Педагоги. Понятные сценарии разминок и работы с СибБордом помогают планировать занятия и собирать внимание группы. Готовые материалы призваны экономить время на подготовку и уменьшать организационную нагрузку.
- Родители. Семьям, которые беспокоятся о готовности ребёнка к школе, можно показать, какие навыки отрабатывает группа и что педагог наблюдает в динамике. Это даёт конкретные темы для разговора о поведении и внимании ребёнка.
- Руководство ДОУ. Модель можно включить в образовательную программу, определить ответственных и согласовать расписание. Понятный формат помогает объяснить семьям, как устроены занятия, и оценить, где команде нужна дополнительная поддержка.
Три уровня внедрения в детском саду
- Инструментальный — упражнения на привычных занятиях. Воспитатель, логопед, инструктор по физкультуре или музыкальный руководитель использует готовый сценарий в существующем занятии. Например, дети выполняют движение по сигналу, останавливаются и ждут следующей команды. Такой формат позволяет познакомиться с оборудованием и добавить двигательные задания без перестройки расписания.
- Методический — регулярные разминки. Педагоги осваивают авторскую методику, набор упражнений и принципы подбора по возрасту и задаче. В модели предусмотрена разминка до 15 минут перед основным занятием. Упражнения можно использовать, чтобы потренировать следование инструкции и переключение внимания всей группы.
- Системный — годовая программа. Учреждение выделяет отдельное время на курс из 72 занятий по развитию памяти, внимания и мышления. Предложенная частота — 1–2 занятия в неделю. Программа даёт последовательный план работы и материал для наблюдений в течение года.
Посмотреть конспекты для детского сада
Зачем внедрять нейрогимнастику в школе
В классе двигательные упражнения можно использовать перед началом дня, при переходе между уроками или в отдельной программе. Их место зависит от задачи класса и возраста учеников.
- Ученики. Короткие задания с меняющимся правилом дают возможность потренировать концентрацию, саморегуляцию и переключение перед более длительной учебной нагрузкой.
- Учителя. Упражнения можно сделать частью общего порядка начала урока. Педагог получает повторяемый способ собрать внимание класса и может наблюдать, меняется ли время, которое уходит на переход к учебному заданию.
- Родители. Школа может объяснить, как поддерживает внимание и психологический комфорт учеников, какие упражнения использует и по каким признакам отслеживает их освоение.
- Руководство школы. Модель даёт несколько организационных вариантов — от единого порядка начала урока до программы внеурочной деятельности. Можно начать с одного класса, посмотреть, как формат встраивается в расписание, и при необходимости распространить его дальше.
Четыре уровня внедрения в школе
- Старт учебного дня или урока. В начальной школе модель предлагает разминку на 5–15 минут до начала учебного дня. В средней и старшей школе короткий вариант на 5–7 минут можно проводить перед уроком или учебным блоком.
- Двигательные паузы в течение дня. В расписании можно выделить 2–3 коротких включения между уроками или перед сложными предметами. Они помогают организовать смену деятельности и дают педагогу повод вернуть внимание класса к общему заданию.
- Курс дополнительного образования. Программу из 72 занятий по развитию памяти, внимания и мышления можно проводить как кружок или внеурочный курс один или два раза в неделю. Школа определяет, будет ли формат бюджетным или платным в рамках дополнительного образования.
- Отдельный нейродвигательный блок. В частных школах и школах с гибким учебным планом нейрогимнастика может стать регулярным занятием в расписании и дополнить традиционную двигательную активность.
Как оценивать внедрение
Начните с одной наблюдаемой задачи. Например, могут ли дети остановиться по сигналу, запомнить два действия подряд или перейти к следующему заданию после одной инструкции. Договоритесь, кто ведёт занятие, сколько детей занимаются одновременно и как организована очередь. На доске дети занимаются под присмотром взрослого.
Сравнивайте наблюдения на нескольких занятиях. Отмечайте, сколько подсказок требуется, где дети сбиваются и как меняется время перехода к следующей работе. Эти записи помогут подобрать длительность и сложность упражнений и обсудить с коллегами, стоит ли расширять формат.
