Звуковые фигурки обозначают предметы, названия которых можно использовать в речевом задании. В статье рассмотрены наборы для разных звуков, коробки с перечнем слов и примеры классификации по положению звука. Сначала выбирают речевую задачу, затем подходящий набор, а не наоборот.
Подобрать фигурки по речевой задаче
Проверьте целевой звук, состав фигурок и список слов в карточке конкретного комплекта. Одна фигурка может участвовать в разных заданиях: назвать предмет, повторить слово, определить положение звука или составить предложение. Логопед выбирает речевой материал и порядок работы.
Звук, слово и предметный ряд
Фигурка обозначает предмет, а речевое задание может меняться. В одном варианте ребёнок называет слово, в другом выбирает его по услышанному образцу, в третьем составляет предложение. Перед занятием логопед определяет, какие слова подходят для текущего этапа. Для классификации важно различать звук и букву: произнесите название предмета и обсудите, где слышится нужный звук. Список на крышке помогает взрослому подготовить материал и проверить ряд. Не обязательно использовать все фигурки одновременно. Выберите те, которые относятся к одному ясному условию, затем добавьте другое правило. Логокруг или парковка позволяют разложить предметы в заданном порядке, но маршрут и речь остаются отдельными частями задания. После игры коробка помогает собрать комплект. При покупке сверьте название звука, состав набора и перечень слов в карточке конкретного исполнения.
Фигурку можно назвать, выбрать по услышанному слову, включить в предложение или разложить по позиции звука. В примерах есть задания для П, З и Р, а также сочетание с логокругом или логопарковкой. Коробка и перечень слов помогают организовать материал и вернуть предметы после игры.
Упражнения: от простого к сложному
Варианты речевой игры
- Показываем фигурку, называем предмет и подбираем другие знакомые слова с тем же звуком.
- Повторяем выбранное слово или фразу по речевому образцу логопеда.
- Выбираем фигурку по услышанному названию или классифицируем по выбранному звуковому признаку.
- Составляем рифмы, загадываем слова или повторяем ряд с целевым звуком.
Примеры для П, З и Р
- Пример для П: находим названия, начинающиеся с П, затем составляем с ними предложения.
- Пример для З: называем фигурки со звуком З в середине слова и используем слова в предложениях.
- Пример для Р: собираем подходящие фигурки и группируем по месту звука — начало, середина или конец слова.
- Раскладываем фигурки на логокруге или логопарковке в заранее заданной последовательности.
Ставят ли фигурки звук сами по себе?
Нет: это предметный материал для выбранного задания. Логопед определяет, что и в какой последовательности отрабатывать.
Подготовка и понятное правило
Материал для речи должен соответствовать уже выбранному заданию. Взрослому важно услышать ответ и при необходимости показать образец; движение не должно полностью занимать внимание. Для повторения дома заранее уточните у логопеда слова и порядок действий, чтобы не превращать знакомую игру в новую постановку звука.
Что говорят источники
ASHA описывает выбор речевой цели специалистом. Эта рекомендация относится к логопедической работе, а не доказывает эффект Сибборда.
Фотографии и видеопримеры
Магазины и обучение Сибборда
Наш интернет-магазин, Wildberries, Ozon и программы Института Сибборда собраны на одной странице. Выберите удобный способ покупки или обучение для своих занятий.
